Сучасне наукове знання являє собою величезну за інформаційною ємністю і своїми розмірами надскладну структуру. Вона складається з різних наукових дисциплін, галузей знання, рівнів, видів і форм наукового знання. Незважаючи на таку різноманітність, вона, єдина.
Для початку дамо визначення і розглянемо саме поняття. Наукове знання - це об'єктний вид знання, що задовольняє наступним критеріям: доведеність, визначеність, перевірюваність, системність, рефлексивність, корисність, відкритість до критики, методологічність, здатність до зміни і поліпшення. Науковим знанням також є система знань про закони природи, суспільства і мислення.
Галузі наукового знання: математика, логіка, природознавство, технічні науки, соціальні науки, гуманітарні науки.
Структура системи наукового знання
Структура наукового знання складається з рівнів (видів), методів і форм. Розгляньмо кожен елемент окремо.
Рівні наукового знання
Наукове знання розглядається на двох рівнях - теоретичному та емпіричному. Обидва з них знаходяться в тісному взаємозв'язку, але при цьому кожен має свою методологію дослідження і значимість для науки в цілому.
Теоретичне знання
Незважаючи на те, що теоретичне знання саме по собі рідко може повністю пояснити явище, його значення в науці величезне. Існує велика кількість теорій (наприклад, теорія відносності), які зробили величезний внесок у розвиток цієї дисципліни і просунули її вперед.
Теоретичний рівень знання необхідний, тому що на ньому емпіричні дані вписуються в певну систему. Також без певних теоретичних принципів неможливо почати жоден емпіричний експеримент або дослідження.
Суть теоретичного знання полягає в тому, щоб описати, пояснити і систематизувати процеси і закономірності, які виявлені емпіричним шляхом, а також спробувати охопити дійсність цілісно.
Існує три основні методи теоретичного знання:
- Аксіоматизація: теоретична побудова на основі аксіом, тобто тверджень, істинність яких доводити не потрібно.
- Формалізація: побудова абстрактних моделей, які повинні пояснити суть досліджуваних явищ.
- Гіпотетико-дедуктивний метод: побудова дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, що пояснюють емпіричні факти.
Емпіричне знання
Емпіричне знання формується в результаті експериментів, спостережень і безпосереднього контакту з реальністю. Коли наука спирається на встановлені факти, кажуть, що ці знання отримані емпіричним (досвідченим) шляхом.
За допомогою емпіричного знання формулюються емпіричні закони, закономірності і правила, що статистично виводяться з спостережуваних явищ.
Існує п'ять основних методів емпіричного знання:
- Спостереження: цілеспрямоване, організоване сприйняття явищ об'єктивної дійсності без внесення змін до реальності, з метою їх вивчення.
- Експеримент: спостереження за об'єктами і явищами в контрольованих або штучно створених умовах з метою виявлення їх істотних характеристик. Відрізняється від спостереження активною взаємодією з об'єктом, що вивчається. Експеримент є наріжним каменем емпіричного підходу до знання.
- Опис: фіксація засобами природної або штучної мови відомостей про об'єкти і явища. Наприклад, людина при описі описується як об'єкт.
- Порівняння: одночасне виявлення співвідношення і оцінка загальних для двох або більше об'єктів властивостей або ознак.
- Вимірювання: виявлення кількісних характеристик реальності, що вивчається. Сукупність дій для визначення відношення однієї (вимірюваної) величини до іншої однорідної величини.
Всі ці методи можуть використовуватися одночасно або послідовно при перевірці гіпотези або теорії. Інформація, отримана за їх допомогою, піддається статистичній обробці, після якої вчені роблять узагальнення.
До загальнологічних методів відносять
- аналіз (об'єкт або явище поділяються на частини, кожна вивчається окремо);
- синтез (об'єднання даних про об'єкт або явище в єдине ціле з метою його комплексного вивчення);
- абстрагування полягає у відволіканні від низки властивостей і відносин явища з одночасним виділенням цікавих дослідника властивостей і відносин. Без цього прийому немислимі ні наукове, ні буденне пізнання.
- аналогія (на основі схожості об'єктів в одних ознаках виноситься висновок про їх схожість і в інших ознаках). Має велике значення як ілюстрація, докази або пояснення тих чи інших явищ.
- дедукція: спосіб міркування, за допомогою якого із загальних посилок слідує висновок приватного характеру.
- індукція: спосіб міркування і метод дослідження, в якому загальний висновок будується на основі приватних посилок.
Дедукція та індукція широко використовуються у всіх галузях наукового пізнання (математика, логіка) і відіграють важливу роль при переході від емпіричного знання до теоретичного.
- моделювання (створення моделі, яка є заступником реального об'єкта в силу певної схожості з ним). Головна функція моделювання полягає в матеріалізації, визначенні ідеального. Воно застосовується з фінансових причин або через недоступність реального об'єкта.
Виділяють наступні форми (компоненти) емпіричного і теоретичного знання:
- Наукова теорія: систематизовані знання, які в сукупності пояснюють безліч фактів і описують за допомогою системи законів певний фрагмент реальності.
- Наукові принципи: найбільш загальні і важливі фундаментальні положення теорії.
- Закони науки: відображають у формі теоретичних тверджень суттєві зв'язки явищ.
- Категорії науки: найбільш загальні поняття, науки.
- Гіпотеза: ймовірне знання, істинність або помилковість якого ще не доведена. Гіпотеза висувається при дотриманні ряду вимог: її доступність експериментальній перевірці, відсутність протиріч, максимальна простота, відповідність гіпотези надійним теоріям.
- Проблеми наукового знання: усвідомлені питання, для відповіді на які наявних знань недостатньо.
- Факт: синонім істини; подія або результат; реальне, а не вигадане; конкретне і поодиноке на протилежність загальному і абстрактному.
Проблема розвитку наукового знання
Проблема розвитку наукового знання має три головних аспекти:
- Що становить сутність динаміки науки? Це розвиток зі своїми стрибками, якісними відмінностями в поглядах на один і той же предмет, революціями або ж це еволюційна зміна у вигляді розширення змісту і обсягу наукових істин? У зв'язку з цим з'являються ще питання: динаміка науки є кумулятивним (накопичувальним) або антикумулятивним (відмова від колишніх знань як неспівмірних і неприйнятних з новими) процесом?
- Чи можна змінити динаміку наукового знання тільки на основі дії внутрішньонаукових факторів, його самозміною або також істотним впливом на наукове знання ненаукових факторів?
- Які загальні закономірності розвитку наукового знання та специфічні закономірності різних галузей науки?
Вважається, що відповіді на ці запитання отримати не можна, якщо виходити лише з філософського аналізу структури наукової свідомості. Важливою умовою є залучення матеріалу реальної історії науки. Однак, очевидно, що історія науки не може говорити сама за себе і що вона (втім, як і всякий зовнішній досвід) може бути інтерпретована по-різному.
Сподобалася стаття? Приєднуйтесь до наших спільнот у соцмережах або каналу в Telegram і не пропускайте вихід нових корисних матеріалів:
Teleg ВконтактеFacebook