Когнітивна наука: сім принципів для кращого навчання

Перед наукою, в тому числі когнітивною, довгі роки стояло важливе питання: як краще вчитися, більше вбирати інформації і застосовувати отримані знання? Досягнуті результати досить задовільні, але не видатні. У цій сфері поки ще не настав революційний прорив. Гарвардський вчений Деніел Віллінгем написав книгу під назвою «Why Don't Students Like School?», яка повністю присвячена принципам навчання з позиції когнітивістики.

Віллінгем стверджує, що ці принципи:

• Мають міцну наукову підтримку: «ці принципи базуються на великій кількості інформації, а не на парі досліджень».
• Не залежать від сфери навчання: «це факти роботи людського мозку, тому не має значення, вивчаєте ви іспанську чи математику».
• Пропонують не очевидні рішення: «враховуючи новизну цих принципів, потрібні нові методи викладання та навчання».
• Несуть упущення, якщо їх не застосовувати: "між використанням принципів і не використанням знаходиться велика прірва. Це не просто теорії, їх можна застосовувати тут і зараз ".

Слід сказати, що деякі з цих принципів досить спірні. Однак вони мають місце бути хоча б для того, щоб подискутувати про них.

Також запрошуємо вас пройти нашу онлайн-програму «Когнітивістика», де за 2 місяці теорії та практики ви навчитеся застосовувати понад 20 технік мислення, щоб бачити кожну ситуацію в огляді 360 °, приймати швидкі та ефективні рішення, а також знаходити нестандартні підходи у важких завданнях.

1

Фактичні знання передують навичкам

Віллінгем вважає, що Ейнштейн помилявся: знання більш важливі, ніж уява, тому що це глина, з якої можна виліпити будь-яку ідею і фантазію. Є дослідження, які показують важливість знань - вони впливають на те, як ми навчаємося. Без величезної кількості інформації більшість осяянь Ейнштейна були б неможливі.

Ретельні дослідження показують, що солідний багаж знань позитивно впливає на швидкість навчання, дозволяє зрозуміти і запам'ятати більше. З цим важко посперечатися, адже багато видатних людей тоннами поглинали книги. Питання лише в тому, чи розвивалися з цим їхні когнітивні здібності.

Віллінгем стверджує, що ви не зможете навчити людину як правильно думати без певної кількості того, що думати.

2

Пам'ять - це останок думок

Ви запам'ятовуєте те, про що думаєте. Незважаючи на перший принцип, просто великої кількості інформації буде недостатньо. До того ж виділення ключових слів і фраз не працює, адже ви не концентруєтеся на смисловій глибині, а замість цього помічаєте тільки виділені слова.

Існує техніка Річарда Файнмана, яка вказує, що людина під час читання або навчання повинна брати невеликі паузи і швидко резюмувати пройдений матеріал. Даний підхід стимулює звертати увагу на сенс, що лежить в основі, а це саме те, що потрібно людині для навчання.

Та ж проблема з аналогіями і метафорами. Якщо вони створені для демонстрації поверхневого сенсу без поглиблення в деталі, то в них також мало сенсу.

3

Ми вбираємо знання в контексті того, що вже знаємо

Абстрактні предмети на кшталт математики, фізики, фінансів або законодавства при вивченні здаються найбільш складними. Причина в тому, що ми вивчаємо речі в контексті того, що вже знаємо, а абстрактні предмети важко піддаються уявленню.

Іноді людині здається, що вона щось зрозуміла, коли насправді це не так. Без розуміння суті абстрактної речі такого стверджувати не можна. Розумні учні прекрасно розуміють свої слабкості, тому вибудовують підмостки (графіки, діаграми) для того, щоб вникнути в саму суть.

4

Професіоналізм вимагає практики

Єдиний шлях стати в чомусь експертом - це практика. Але що дивно, деякі базові навички вимагають більших зусиль, ніж складні.

Важливо, навіть будучи професіоналом, час від часу практикувати найпростіші речі.

5

Пізнання принципово відрізняється на початку і наприкінці навчання

Чи повинні ви вивчати науку, висувати гіпотези, проводити експерименти як справжні вчені? Віллінгем каже, що ні.

Знання про створення чогось і знання про набуття знань - це зовсім різні речі. Для більшості дисциплін розуміння наукових фактів важливіше самого наукового процесу. Наукові факти ближчі для нашого повсякденного життя.

6

Люди навчаються практично однаково

Віллінгем стверджує, що стилі навчання - це дурниці. Що не існує ніяких візуальних, аудіальних і кінетичних учнів. Він також говорить, що це вірно і щодо інших теорій навчання.

Якщо ви дасте двом людям (аудіалу і візуалу) одну і ту ж інформацію, виражену в звуковому і візуальному вигляді, то результати покажуть, що вони запам'ятали і ввібрали однакову кількість інформації.

Це дуже спірний принцип, тому ставтеся до нього з обережністю. Напевно ви і самі знаєте, що особисто вам інформацію легше засвоювати певним чином.

7

Інтелект можна підвищити шляхом напруженої безперервної роботи

Інтелект частково залежить від генів і частково від досвіду і працьовитості. Віллінгем стверджує, що людина може стати розумнішою, якщо буде безперервно підвищувати свої інтелектуальні здібності. Мабуть, це єдиний принцип, який повністю відповідає сучасним уявленням про інтелект.

Бажаємо вам удачі!